tag:blogger.com,1999:blog-47774061768252671072024-03-14T08:45:24.204+01:00Ole om skoleDenne bloggen inneholder tanker om skole fra en lærer. Jeg har jobbet i skolen siden 2001 og har fått vært med på den rivende teknologiske utviklingen som har skjedd disse årene. Som teknologipositivist ser jeg etter muligheten ny teknologi gir oss, mange av innleggene handler derfor om bruk av iPad som pedagogisk verktøy. Jeg er nå ansatt ved Tislegård ungdomsskole på Kongsberg og ble sertifisert som APD-instruktør september 2015.Ole Riksaasen Dahlhttp://www.blogger.com/profile/05241153849918232359noreply@blogger.comBlogger47125tag:blogger.com,1999:blog-4777406176825267107.post-74503182408152298972023-03-24T10:40:00.004+01:002023-03-25T17:11:57.779+01:00Kunstig intelligens og samskriving<h4 style="text-align: left;">Verden suser fremover og teknologien er i stadig utvikling. Den siste varme poteten må vel sies å være kunstig intelligens. For oss som jobber i skolen kan dette by på mange utfordringer ettersom det gjør at vi må tenke nytt - og det må vi tørre å gjøre! I dette innlegget kan du lese om hvordan en kollega og jeg brukte AI og samskriving i et engelskopplegg.</h4><span><a name='more'></a></span><div style="text-align: left;"><br /></div><div style="text-align: left;">Som lærer er det alltid spennende å se hvordan teknologi kan integreres i klasserommet for å forbedre læringsopplevelsen for elevene. Nylig i en engelsk klasse ble elevene bedt om å skrive en liten tekst om en film de hadde sett. I et samarbeidsprosjekt diskuterte klassen viktige komponenter ved å skrive en filmanmeldelse, deretter skulle vi som lærere legge denne informasjonen inn i et AI-system. Så langt rakk vi ikke å komme, for en av elevene som kjente til slik teknologi hadde allerede laget en forslag ved hjelp av ChatBot GPT og delte resultatet med klassen. </div><div style="text-align: left;"><br /></div><div style="text-align: left;">Vi så på teksten sammen med klassen og fant ut at den var et godt utgangspunkt. Teksten ble deretter lagt til i et samarbeidsdokument som alle elevene jobbet sammen om i grupper. Utfordringen var å identifisere hva som var bra med teksten og hva som måtte endres. Dette viste seg å være en flott måte å fremme kritisk tenkning blant elevene. </div><div style="text-align: left;"><br /></div><div style="text-align: left;">Dette var bare begynnelsen på hvordan AI kan brukes i klasserommet. I senere timer hadde vi mange fruktbare samtaler om hvordan AI kan være nyttig, hvordan det kan brukes, samt hva vi må være forsiktige med. Noen elever brukte AI-verktøy for å hente ut informasjon eller konvertere vanskelig informasjon til et språk de lettere kunne forstå. Innføringen av AI-teknologi i utdanningen gir mange fordeler, slik som å fremme samarbeidsarbeid, øke kritisk tenkning og gi tilpassede læringsopplevelser for elevene. </div><div style="text-align: left;"><br /></div><div style="text-align: left;">Det er imidlertid viktig å bruke denne teknologien med forsiktighet og sørge for at den alltid brukes på en måte som komplementerer og forbedrer, i stedet for å erstatte eller undergrave tradisjonelle undervisningsmetoder. Totalt sett var opplevelsen av å bruke AI-teknologi i klasserommet positiv. Vi er begeistret for å utforske flere måter å bruke denne teknologien på for å gi bedre læringsopplevelser og resultater for elevene våre. Som lærer mener jeg det er vår plikt å holde oss oppdatert på teknologiske fremskritt og utforske innovative måter å integrere disse teknologiene på i klasserommet for maksimal effekt.</div><div style="text-align: left;"><br /></div><div style="text-align: left;">Merk: dette blogginnlegget har blitt skrevet ved hjelp av AI, men jeg måtte gå over teksten og endre en del ting.</div>Ole Riksaasen Dahlhttp://www.blogger.com/profile/05241153849918232359noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4777406176825267107.post-36021432133755679322020-03-26T19:29:00.004+01:002020-03-26T19:29:28.541+01:00Hjemmeoppgave med GarageBand - ta opp lyder<h3>
Det er viktig å finne på noen lystbetonte oppgaver som kan være morsomme for elevene - særlig nå mens vi må holde oss hjemme. I den forbindelse skal elevene mine nå jobbe med opptak av lyder hjemme som oppgave i musikk.</h3>
<br />
<a name='more'></a>Vi har ordnet skolen vår slik at elevene har noen økter med musikk spredd utover i uka, du kan lese mer om vår organisering <a href="http://oleomskole.blogspot.com/2020/03/digital-skole-i-en-annerledes-tid.html" target="_blank">her</a>. Vi har valgt at musikkoppgavene skal være lystbetonte og fungere som et avbrekk til det mer fagoritenterte - men det betyr jo ikke at det ikke kan være lærerrikt for det!<br />
<br />
Kort fortalt skal elevene i dette opplegget ta opp lyder hjemme, bearbeide dem og til slutt lage en komposisjon. Det skal bli spennende å høre resultatene til slutt. For å sikre at alle er med, og at det skal være lettere for hver elev å gjennomføre, er oppgaven delt opp i mindre deler. Foreløpig har jeg bare planene for de to første delene klare.<br />
<br />
<u>Del 1:</u> elevene tar opp fem lyder hjemme med GarageBand. De tar skjermbilde av at de har fem lyder og leverer inn, så lærer kan se at de har forstått oppgaven. En forklaringsfilm er delt med dem via Youtube, du kan se den <a href="https://youtu.be/Y15fIW9w9s4" target="_blank">her</a>. Terskelen for å få til dette er lav, så elevene kommer fint i gang og vil få et eieforhold til produktet sitt, ettersom det er lyder de selv har plukket ut.<br />
<br />
<u>Del 2: </u>Nå skal elevene leke seg med lydene de har tatt opp. De skal duplisere hver lyd og gjøre noe med kopien, det være seg øke/senke tempo, spille den baklengs eller legge på effekter. Det er fortsatt lystbetont og elevene kan få oppleve at de er i gang med å skape noe.<br />
<br />
<u>Del 3 og utover:</u> Nå skal de begynne og leke seg med rytmer og sette opp de ulike sporene til å komme inn på ulike takter, bli gjentatt og så videre. Her er ikke detaljene på plass ennå, vi må først se hvordan elevene tar til seg oppgaven.<br />
<br />
Håper dette har gitt deg noen gode ideer til hva du kan la dine elever jobbe med hjemme.Ole Riksaasen Dahlhttp://www.blogger.com/profile/05241153849918232359noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4777406176825267107.post-52626544433124248332020-03-18T12:27:00.001+01:002020-03-18T12:27:36.575+01:00...men hva med oss som ikke har 1:1-dekning?<h2>
Mens de aller fleste av oss lærere (om ikke alle?) sitter hjemme og lager opplegg til elevene som kommuniseres gjennom LMS-er og alle slags kreative løsninger, kan det være noen som ikke vet hva de skal gjøre nå. Enten mangler man dekning med devicer eller så sitter man litt maktesløs fordi man føler at sin egen kompetanse ikke strekker til. I dette innlegget ønsker jeg å komme med noen enkel råd til hva man kan gjøre for å gi elevene et best mulig tilbud allikevel.</h2>
<br />
<h4>
<a name='more'></a></h4>
Punkt 1: pust rolig! Ikke la deg stresse av alle du ser som får til «alt» med en gang. Mange av oss har hatt en bratt læringskurve og det er mye å ta til seg.<br />
<br />
Har du pustet litt? Fint, da skal jeg prøve å følge opp med noen råd, så får du ta det til deg som du synes det passer. Jeg tar til slutt for meg noen enkle tekniske løsninger dersom man mangler PC/iPad, eller at det er mange som må dele der hjemme.<br />
<br />
<b>Dagsplaner vs ukeplaner:</b><br />
Noen skoler velger i denne perioden å kjøre ukeplan eller toukersplan med innleveringsfrist mot slutten. Dette kan blir veldig utfordrende for mange foresatte å følge opp, det må i det minste deles inn på dager. Fortsatt kan det bli overveldende for enkelte elever å se alt de skal gjøre, mens andre igjen vil rase gjennom alt de skal gjøre på kort tid.<br />
<br />
For å gi elevene noe mer rytme, har vi valgt ved vår skole å lage dagsplaner som gis ut til dem hver dag klokka 9:00. Har har vi også delt inn i økter på seksti minutter, så det i det minste er angitt hvor mye tid vi forventer at de skal jobbe med hver aktivitet. Vi har valgt at alt skal leveres i løpet av dagen, men man kan også velge å ha det på slutten av hver økt.<br />
<br />
<b>Innhold</b>:<br />
Hver økt bør inneholde oppgaver elevene kan gjøre uten at det krever for mye oppfølgning av voksne der hjemme. Allikevel må du gjerne gi dem oppgaver som er utfordrende, men her er det du som lærer som kjenner elevene dine best. Dersom elevene har lærebøkene hjemme, er det ikke noe i veien for å bruke oppgaver herfra, men pass på at du har varierte oppgaver og aktiviteter. Elevene kan føle denne perioden som monoton, det må vi som skole gjøre vårt beste for å motvirke.<br />
<br />
Kanskje man ser dette som en fin mulighet til å gi elevene lengre oppgaver, som for eksempel å skrive en lengre tekst i engelsk eller norsk. Da er det viktig at oppgaven brytes ned i delmål, for eksempel at man først skal finne argumenter, deretter lage tankekart og etterhvert prøve seg på ett avsnitt. Elevene kan levere inn og få tilbakemelding på deloppgavene underveis og således ikke være helt overlatt til hva de får til helt på egenhånd eller med hjelp av foresatte.<br />
<br />
<b>Hvordan kommunisere uten devicer?</b><br />
Her tenker jeg at man må være kreativ. Husk at ikke alle husstander har 1:1-dekning med maskiner der hjemme, men mange har mobiltelefon. Kan man dele planene ut som SMS? Kanskje elevene kan ta bilde av det de har gjort og sende som SMS til læreren sin? iPhone har en funksjon som heter Clips, andre enheter har sikkert noe tilsvarende, eventuelt kan man bruke bare videokameraet til å lage en film. Med dette kan lærer sende ut en rask film til alle der man sier «hei» og forklarer kort planen, elevene kan også levere inn film fra mobiltelefonen som besvarelse på oppgaver eller som en oppsummering av hvordan de synes dagen har vært.<br />
<br />
Puster du litt lettere nå? Ta ett skritt av gangen og prøv deg frem. Fortsatt masse lykke til, alle sammen!<br />
<br />Ole Riksaasen Dahlhttp://www.blogger.com/profile/05241153849918232359noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4777406176825267107.post-91346775787105467982020-03-17T11:37:00.001+01:002020-03-17T15:17:31.838+01:00Digital skole i en annerledes tid<br />
<h4>
Vi som jobber i skolen har fått noen nye utfordringer den siste tiden, det er mange der ute som har brettet opp ermene og kommet opp med gode løsninger de villig har delt. Jeg vil i dette innlegget fortelle kort hva vi har valgt å gjøre på trinnet der jeg jobber ved min skole. Kanskje det gir deg noen gode ideer?</h4>
<a name='more'></a><br />
Det må nevnes at vi er en skole med 1:1-dekning på iPad, Kongsberg kommune var tidlig ute med å få til dette. Dette er skrevet med utgangspunkt i at man har en slik eller tilsvarende løsning, men verktøyet er ikke i sentrum.<br />
<br />
<b>Behovsanalyse og verktøy vi har valgt</b><br />
Vi har sett litt på hvilke behov vi har for deretter å komme opp med hvilke digitale verktøy vi kan bruke. Det finnes gode løsninger for det meste vi ønsker å få til, men det er lurt å ta tak i behovet først.<br />
<br />
<u>Samskriving:</u> for å få koordinert arbeidet best mulig mellom de ulike klassene, er det lurt å ha en løsning for å skrive samtidig i samme dokument. Dette gjøre det veldig mye lettere enn å sende frem og tilbake eller å snakke med hverandre underveis i en tid der vi ikke ser hverandre fysisk. Ved vår skole bruker vi allerede OneNote til dette, så vi har bare fortsatt det gode arbeidet vi har der. Dersom dere ikke har en slik løsning, kan det være arbeidsbesparende å få noe på plass raskt. Pages og Google docs er gode løsninger, bare pass på hvilke opplysninger dere legger hvor.<br />
<br />
<u>Videochat:</u> vi ønsker å være i kontakt med hverandre og med elevene utover bare å skrive til hverandre. Det finnes utrolig mange løsninger der ute, vi valgte Zoom i første omgang. Her kan man som møteleder lett innkalle til møte med bare en lenke, elevene trenger ingen innlogging. Verktøyet er ganske enkelt å bruke, men det krever litt tilvenning og øving. Det er lurt å ha satt opp noen kjøreregler for seg selv og noen for klassen som man går gjennom. På grunn av personvernhensyn må vi nå gå bort fra denne appen og kommer til å prøve ut FaceTime videre.<br />
<br />
<u>Delingsplattform: </u>for å dele planer med elevene trenger man en plattform. Skolen vår bruker allerede Showbie, så vi har fortsatt med det. For at kontaktlærere lettere skal ha oversikt over hva elevene jobber med, også i de fagene de ikke underviser i selv, har vi valgt å opprette ett rom for alle fag nå i hjemmeskolen-tiden.<br />
<br />
<b>Rutiner</b><br />
Vi har kommet frem til noen løsninger vi bruker nå den første tiden, så får vi se om det må endres over tid. Vi ønsker ikke at elevene skal overøses med arbeid, men de må allikevel ha en opplevelse av rutiner og å kunne holde et visst faglig trykk oppe. Vi gir dem ikke lekser, men de får arbeid hver dag.<br />
<br />
<u>Dagsplaner:</u> vi har valgt å lage dagsplaner der alle fagene er fordelt utover. Det er delt opp i økter med faste tidspunkter hver dag, fagene er fordelt utover uka etter størrelse. Vi legger opp i størst mulig grad til konkrete oppgaver de kan gjøre ferdig i løpet av økta og som ikke krever for mye veiledning. Her har vi gjort det slik at faglærere går inn i fellesdokument og skriver inn sitt fag innen kl 15:00 dagen før, kontaktlærere ferdigstiller så dagsplan og deler det med elevene i Showbie påfølgende dag kl 9:00. Planene blir ikke gjort tilgjengelige før dette, det er for å unngå at noen elever raser gjennom alt fagstoffet på kort tid.<br />
<br />
<u>Kommunikasjon med elever:</u> her har vi følgende rutiner:<br />
9:00 - mappe med dagsplan blir åpnet, elevene ser på den og skriver eventuelle spørsmål de har i Showbie-rommets gruppechat.<br />
<br />
9:15 - klassen møter i videochat for å si hei til hverandre. Kontaktlærer går gjennom planen og svarer på spørsmål fra chatten. Lærer kan også nå forklare oppgaver til elevene.<br />
<br />
Underveis: elevene jobber med skolearbeidet og tar kontakt med oss via de kanalene vi har tilgjengelige, det være seg gruppechat, SMS, post eller andre kanaler man benytter.<br />
<br />
14:00 - de første dagene har vi valgt å møte klassen igjen mot slutten av dagen for en rask oppsummering.<br />
<br />
<u>Kommunikasjon med medlærere:</u><br />
Her bruker vi en del ulike løsninger. Ledelsen gir oss beskjeder under en bestemt fane i felles OneNote, her følger vi med hele tiden. Ellers har vi også e-post og SMS om det skulle være noe som gjelder færre. Via OneNote har vi fått invitasjon til møter i Zoom, med FaceTime vil dette gå over meldinger i stedet.<br />
<br />
<b>Erfaringer vi har gjort så langt:</b><br />
Det er veldig uvant i starten å bruke videoverktøy, men det faller seg ganske naturlig etterhvert. I dag så jeg at det dukket opp en del spørsmål rundt en oppgave i KRLE, jeg valgte derfor å invitere de som ønsket det til en videochat der jeg gikk nøyere gjennom oppgaven. Det positive her er at man kan også lett invitere på tvers av klasser. De som ikke ønsket å delta, kunne fint jobbe videre på egenhånd samtidig.<br />
<br />
Vi gjør hele veien justeringer, men vi føler nå at vi har kommet godt i gang. Særlig gjelder dette hva slags type oppgaver vi gir og klarhet i beskjedene vi gir til elevene våre. Lykke til der ute, alle dere flinke lærere!Ole Riksaasen Dahlhttp://www.blogger.com/profile/05241153849918232359noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4777406176825267107.post-75826817787089611252019-11-26T09:59:00.001+01:002019-11-26T10:04:09.265+01:00Hva om....? Kontrafaktisk historietime<h2>
Hvordan ville verden sett ut om Frankrike vant over Storbritannia i den fransk-indianske krigen? Ville vi fått en amerikansk revolusjon om den britiske kongen hadde droppet stempel- og teavigften? Eller hva om Storbritannia hadde knust det amerikanske opprøret i 1770- og 1780-årene?</h2>
<a name='more'></a>Dette er spørsmål elevene i klasse 8c jobbet med i to undervisningsøkter nå i høst. De hadde i forkant jobbet med amerikansk historie og kjente godt til hvordan hendelsene henger sammen - nå var det tid for å tenke kontrafaktisk: hvordan ville verden sett ut dersom vi endrer en eller flere av hendelsene? Å tenke kontrafaktisk ligger som et av <a href="https://www.udir.no/lk20/saf01-04/kompetansemaal-og-vurdering/kv147" target="_blank">kompentansemålene i de nye planene for samfunnsfag</a>, riktignok med vekt på hvordan konflikter kunne vært forhindret. Vi ønsket å låse elevene minst mulig<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
og ba dem trekke sine egne konklusjoner og bruke fantasien fritt.<br />
<br />
Vi startet med en aktivering av forkunnskaper ved å snakke om fire utvalgte hendelser fra tidlig amerikansk historie og så på hva disse hadde hatt å si for historien og begynte å tenke høyt om hvordan det kunne vært hvis hendelsene hadde fått et annerledes resultat.<br />
<br />
Etter dette jobbet elevene i grupper der de endret en eller flere av disse fire hendelsene og hvordan de mente historien ville ha utviklet seg. De valgte selv hva slags verktøy og form de ønsket å bruke, til <br />
slutt presenterte de for klassen.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-59xjh892RWg/XdznfSGUoeI/AAAAAAAAUKo/ZQYs42gxFpc1IcEzVxsxhSBKWXvBZInhQCLcBGAsYHQ/s1600/610999A3-E5E6-455F-97CE-358842F0613C.jpeg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="1600" data-original-width="1247" height="320" src="https://1.bp.blogspot.com/-59xjh892RWg/XdznfSGUoeI/AAAAAAAAUKo/ZQYs42gxFpc1IcEzVxsxhSBKWXvBZInhQCLcBGAsYHQ/s320/610999A3-E5E6-455F-97CE-358842F0613C.jpeg" style="cursor: move;" width="249" /></a></div>
Som lærer var det veldig spennende å høre elevene snakke sammen og bruke fagbegrepene. De hadde mange spennende konklusjoner og ettersom de kunne slippe fantasien løs, var det ingenting som var «feil». Her en noen eksempler på resultater elevene kom frem til:<br />
- fransk kunne vært et verdensspråk fremfor engelsk dersom Frankrike hadde vunnet krigen mot Storbritannia. Vi hadde heller ikke fått noen fransk revolusjon og Napoleon hadde heller ikke kommet til makten.<br />
- USA hadde ikke blitt et eget land om kongen av Storbritannia hadde vært mindre streng med avgifter. Dette hadde igjen påvirket utfallet av verdenskrigene.<br />
<br />
Elevene kom til veldig forskjellige konklusjoner, men alle kunne vise at de forstod hvordan historiske hendelser hang sammen.<br />
<br />
Å la elevene jobbe slik er veldig spennende, de tør å slippe seg løs når de kan få lov til å undre seg fremfor å skulle huske hva som er en gitt sannhet.<br />
<br />
Presentasjonen jeg brukte finner du <a href="https://docs.google.com/file/d/1CvFyA2Rd7nB0wq-jxApRSLVutwtIizP_/edit?usp=docslist_api&filetype=mspresentation" target="_blank">her</a>. Selve oppgave kan du finne <a href="https://drive.google.com/file/d/1aYyHHufv644AQ8_6wRhlemndQvsx70zM/view?usp=drivesdk" target="_blank">her</a>.Ole Riksaasen Dahlhttp://www.blogger.com/profile/05241153849918232359noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4777406176825267107.post-36077460078703523772017-11-22T13:27:00.001+01:002017-11-22T13:27:11.549+01:00LEGO i klasserommet<h4>
Barndommen min handlet i stor grad om å bygge LEGO, enten fra oppskrift eller på frihånd. Med noen kilo klosser og en god slump fantasi kunne jeg gjenskape de utroligste ting eller aller helst nye fantasikonstruksjoner. Via videreutdanning i engelsk ved HSN forrige skoleår fikk jeg presentert en måte å bruke dette fantastiske leketøyet i klasserommet jeg ønsket å teste ut selv - det var klart for en aktivitet der vi jobbet med det taktile, muntlige og skriftlige ferdigheter med LEGO!</h4>
<a name='more'></a><br />
<a href="https://4.bp.blogspot.com/-4rGPW37sOYE/WhVs0BJMGxI/AAAAAAAASCU/qu1-n8AxCJY6NqmmmEVtWZ0_mbkLIrQewCLcBGAs/s1600/IMG_0280%2Brett.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="1600" data-original-width="1200" height="320" src="https://4.bp.blogspot.com/-4rGPW37sOYE/WhVs0BJMGxI/AAAAAAAASCU/qu1-n8AxCJY6NqmmmEVtWZ0_mbkLIrQewCLcBGAs/s320/IMG_0280%2Brett.jpg" width="240" /></a>Elevene ble delt i par som fikk hver sin identiske pose med omtrent ti LEGO-klosser. Oppgaven var ganske enkelt formulert: med utdelte LEGO-klosser skulle elevene lage en figur med minimum fem klosser, samtidig skulle de lage en oppskrift på engelsk uten tegninger og bilder. All prat foregikk på engelsk.<br />
<br />
Dette fikk de femten minutter til å fullføre, etterpå tok de bilde av figuren sin som fasit og vi byttet oppskrifter mellom gruppene. Ut fra disse bygde en annen gruppe figuren deres og vi kunne til slutt sammenligne figurene med originalen.<br />
<br />
Her fikk vi jobbet med flere ferdigheter i engelskfaget samtidig:<br />
- skriftlige ferdigheter: elevene måtte skrive konkrete og nøyaktige instruksjoner med særlig vekt på preposisjoner<br />
- muntlige ferdigheter: elevene kommuniserte med hverandre på engelsk. De måtte diskutere hva de skulle skrive og hvordan figuren deres skulle se ut. Ettersom de jobbet i par, var det en tryggere kontekst for alle og alle ble aktivisert<br />
<br />
Dette viste seg å være en veldig motiverende oppgave elevene likte godt. Alle gruppene jobbet godt og lagde en oppskrift andre elever klarte å bruke.Ole Riksaasen Dahlhttp://www.blogger.com/profile/05241153849918232359noreply@blogger.com5tag:blogger.com,1999:blog-4777406176825267107.post-32937308595349558812017-09-12T22:43:00.001+02:002017-09-12T23:16:09.719+02:00Programmering med Pyton del 2<h4>
<a href="https://4.bp.blogspot.com/-Nwm_y6Mfrx8/WbgYKqMWu5I/AAAAAAAAR-k/BnZNwjfTTPglcbEIIQR9KR5Kokqs6NJygCLcBGAs/s1600/python%2B3.JPG" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="1200" data-original-width="1600" height="150" src="https://4.bp.blogspot.com/-Nwm_y6Mfrx8/WbgYKqMWu5I/AAAAAAAAR-k/BnZNwjfTTPglcbEIIQR9KR5Kokqs6NJygCLcBGAs/s200/python%2B3.JPG" width="200" /></a></h4>
<h2>
Uke 36 fikk vi startet opp så smått med Python på programmeringsgruppa vår (kan leses om <a href="http://oleomskole.blogspot.no/2017/09/programmering-med-python.html" target="_blank">her</a>), så i dag var det tid for å gå videre. Med besøk av Per-Morten, som tar mastergrad i Applied Computer Science, lå alt til rette for en god økt. Fra før har han Bachelor-grad var i spillprogrammering og har flere års erfaring innen koding.</h2>
<a name='more'></a>Per-Morten hadde forberedt et lite spill elevene skulle programmere der man starter med 30 Hit Points og skal slå en fiende som har 20. Trykker man tasten 1, gjør man 1 i skade, trykker man tasten 2 gjør man 2 i skade. Trykker man noe som helst annet, mottar man skade.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<a href="https://2.bp.blogspot.com/-zb55WAxl2_0/WbgYHoR31oI/AAAAAAAAR-c/PhqK8wCvFg4PlrW-8Rt8Ye7aPj33OJSWACLcBGAs/s1600/python%2B1.JPG" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="1200" data-original-width="1600" height="240" src="https://2.bp.blogspot.com/-zb55WAxl2_0/WbgYHoR31oI/AAAAAAAAR-c/PhqK8wCvFg4PlrW-8Rt8Ye7aPj33OJSWACLcBGAs/s320/python%2B1.JPG" width="320" /></a>Dette var et veldig enkelt opplegg som Per-Morten tok oss gjennom steg for steg. Vi ble fortrolige med if-premisser, input og output, elif og hva oppsett med innrykk hadde å si for programmering med Python. Med sakte progresjon og ett element av gangen kunne elevene henge med og forstå sammenhengene.<br />
<br />
Nå har elevene jobbet med flere av punktene fra læreplanen og tatt noen steg mot å forstå grunnleggende elementer av slik programmering. Veien videre nå kan være at de skal utvide programmet sitt og legge til nye elementer.Ole Riksaasen Dahlhttp://www.blogger.com/profile/05241153849918232359noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4777406176825267107.post-41311491815656397372017-09-05T20:13:00.003+02:002017-09-05T20:13:32.602+02:00Å jobbe med iPad i første klasse<h4>
Uke 35 var jeg på besøk i to førsteklasser ved Lusetjern barneskole på Holmlia. Her hadde de akkurat startet opp med iPad og jeg skulle vise noen måter vi kunne bruke læringsbrettet på. Hva gjør man så med barn som startet på skolen åtte dager tidligere?</h4>
<br />
<a name='more'></a>Valget falt fort på å fokusere på bilder og lyder. Den første dagen tok vi bilder av ord som inneholder a-lyden og repeterte hvordan bokstaven A ser ut hvordan vi sier lyden før vi jobbet med å lage en enkel bok i Book Creator med bildene våre. Her leste vi også inn hva vi hadde tatt bilde av.<div>
<a href="https://4.bp.blogspot.com/-NkjRL6NFKrU/Wa7oAuN6aVI/AAAAAAAARpo/OYOl26revnYYkb_dcfosQBKZFvKFaJI7QCLcBGAs/s1600/a-ord%2Briktig%2B01.png" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="900" data-original-width="1600" height="112" src="https://4.bp.blogspot.com/-NkjRL6NFKrU/Wa7oAuN6aVI/AAAAAAAARpo/OYOl26revnYYkb_dcfosQBKZFvKFaJI7QCLcBGAs/s200/a-ord%2Briktig%2B01.png" width="200" /></a><br /><br />
Neste dag ble de introdusert for Showbie, slik at de kunne lære seg å hente oppgaver og å levere inn til lærer. Her lastet jeg inn et Pages-dokument i pdf-format der jeg hadde lagt til bilder vi hadde tatt dagen før. I tillegg skrev jeg "Jeg ser en/ei/et.."-setninger som var innlest. Som du ser i illustrasjonen, har jeg valgt å legge all tekst til venstre og bruke liggende format. Da dekker ikke lydavspillingen teksten.<br />
<br />
<a href="https://3.bp.blogspot.com/-AebRGVYPyqg/Wa7oEFTGMHI/AAAAAAAARps/0W62yVGVbM4HzTq0E5RVBF9b4rziuWk4QCEwYBhgL/s1600/a-ord%2Bordbild.png" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="900" data-original-width="1600" height="112" src="https://3.bp.blogspot.com/-AebRGVYPyqg/Wa7oEFTGMHI/AAAAAAAARps/0W62yVGVbM4HzTq0E5RVBF9b4rziuWk4QCEwYBhgL/s200/a-ord%2Bordbild.png" width="200" /></a>Elevene fikk i oppgave å lese inn setningene og å sette strek under bokstaven A. Det var flere oppgaver, men jeg hadde kun en setning på hver side og hadde brukt stor skrift for å gjøre lesingen lettere.<br />
<br />
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-b-tp7mZKi1E/Wa7oHf8l8rI/AAAAAAAARp0/aittrXfXvWo1VGyx0A0nH_GdgwfS_Hb8wCEwYBhgL/s1600/a%2Bord%2Briktig%2B1.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="892" data-original-width="1234" height="144" src="https://1.bp.blogspot.com/-b-tp7mZKi1E/Wa7oHf8l8rI/AAAAAAAARp0/aittrXfXvWo1VGyx0A0nH_GdgwfS_Hb8wCEwYBhgL/s200/a%2Bord%2Briktig%2B1.jpg" width="200" /></a>Videre lenket jeg opp noen oppgaver til dem som jeg hadde laget i learningapps. Her skulle de finne ord vi hadde gjort oss kjent med i en Wordseeker og i en oppgave der man drar ordbildet til riktig bilde.<br />
<br />
Her brukte vi hele tiden det vi hadde gjort oss kjent med videre i oppgavene (repetisjon og gjenkjennelse), i tillegg utvidet vi hele tiden og varierte arbeidsmåtene.<br />
<br />
Dette er fine måter man kan bruke iPad i bokstavinnlæringen og oppgavene kan lett videreføres eller varieres.</div>
Ole Riksaasen Dahlhttp://www.blogger.com/profile/05241153849918232359noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4777406176825267107.post-5858657518177307392017-09-05T19:32:00.001+02:002017-09-05T19:32:18.746+02:00Programmering med Python<br />
<h4>
<span style="font-family: inherit;">Ved Skrim ungdomsskole har vi programmering valgfag i år på tiende trinn. <a href="https://www.udir.no/kl06/PRG1-01" target="_blank">Læreplanen i faget</a> er ganske ambisiøs, så her var det bare å kaste seg rundt. Nå er vi i gang med skriftbasert koding, valget av verktøy ble Python 3.</span></h4>
<a name='more'></a><br />
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-QjbtSHP4yM0/Wa7c_8IrmII/AAAAAAAARpQ/183c-Enpbp8uSHOtmPxS6QCYaOlTCUjKwCLcBGAs/s1600/python%2B1.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><span style="font-family: inherit;"><img border="0" data-original-height="1200" data-original-width="1600" height="150" src="https://1.bp.blogspot.com/-QjbtSHP4yM0/Wa7c_8IrmII/AAAAAAAARpQ/183c-Enpbp8uSHOtmPxS6QCYaOlTCUjKwCLcBGAs/s200/python%2B1.jpg" width="200" /></span></a><span style="font-family: inherit;">Vi startet opp de første timene med å kjøre Swift Playgrounds på iPad for å bli litt kjent med hva de vil si å kode. Swift lar deg lett se hva som skjer når en skriver koder og kan brukes ganske lenge ettersom vanskegraden øker gradvis Men -<a href="https://www.udir.no/kl06/PRG1-01/Hele/Kompetansemaal/programmering" target="_blank">som læreplanen sier</a>, så skal man beherske minst ett skriftbasert programmeringsspråk, derfor valgte vi å starte med det tidlig.</span><br />
<span style="font-family: inherit;"><br /></span>
<span style="font-family: inherit;">Neste uke har vi avtalt et besøk av en masterstudent i spillprogrammering, så etter samtaler med han endte valget på Python 3. Det kan lett lastes ned på PC fra <a href="https://www.python.org/downloads/" target="_blank">Pythons sider</a>. Dette språket er i følge de som kan slike ting greit bygget opp og logisk å jobbe med.</span><br />
<span style="font-family: inherit;"><br /></span>
<span style="font-family: inherit;">Så - hvilke oppgaver skulle vi starte med? Først hadde jeg en introduksjon til hvordan man laster ned Python, åpner det for å jobbe, lagre programmeringen sin og å kjøre det man har laget. Deretter skrev vi selvfølgelig "Hello World" sammen slik at alle hadde gjort denne oppgaven.</span><br />
<span style="font-family: inherit;"><br /></span>
<a href="https://3.bp.blogspot.com/-tZfkde9GASU/Wa7dHoxjjkI/AAAAAAAARpU/FX0EWVUECXwaNiBeRAI9pVP_BRLAqiZbQCLcBGAs/s1600/python%2B3.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><span style="font-family: inherit;"><img border="0" data-original-height="1200" data-original-width="1600" height="150" src="https://3.bp.blogspot.com/-tZfkde9GASU/Wa7dHoxjjkI/AAAAAAAARpU/FX0EWVUECXwaNiBeRAI9pVP_BRLAqiZbQCLcBGAs/s200/python%2B3.jpg" width="200" /></span></a><span style="font-family: inherit;"><a href="http://oppgaver.kidsakoder.no/python/" target="_blank">Kodeklubben </a>har et veldig godt opplegg man kan la elevene jobbe seg gjennom på egenhånd i sitt eget tempo. Her står det tydelig hva man skal skrive og det er forklart hva som skjer. Som lærer er det viktig å stille spørsmålene til dem underveis som får dem til å undre og å teste ut: hvor stiller du farten? Hvordan endrer du vinkel? Hva tror du skjer om du...?</span><br />
<span style="font-family: inherit;"><br /></span>
<span style="font-family: inherit;">Etter halvannen time med leking med Python har eleveneet grunnlag før vi får besøk av en som er virkelig god på koding neste uke.</span><br />
<span style="font-family: inherit;"><br /></span>
<span style="font-family: inherit;">Planen videre er at vi gjør oss kjent med Python og noen av de grunnleggende prinsippene gjennom oppgaver de får "oppskrift" til. Etterhvert skal elevene få en oppgave der de selv definerer hva de ønsker å kode med dette språket (eller et annet de lærer seg). Dette skal ende opp i et produkt og en presentasjon av produkt/prosess. Med dette arbeidet er planen å nå følgende mål fra læreplanen:</span><br />
<br />
<ul>
<li>bruke flere programmeringsspråk der minst ett er tekstbasert (ett språk i første omgang...)</li>
<li>bruke grunnleggende prinsipper i programmering, slik som løkker, tester, variabler, funksjoner og enkel brukerinteraksjon</li>
<li>omgjøre problemer til konkrete delproblemer, vurdere hvilke delproblemer som lar seg løse digitalt, og utforme løsninger for disse</li>
<li>dokumentere og forklare programkode gjennom å skrive hensiktsmessige kommentarer og ved å presentere egen (og andres) kode</li>
</ul>
Ole Riksaasen Dahlhttp://www.blogger.com/profile/05241153849918232359noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4777406176825267107.post-86067382692269847332017-04-27T14:27:00.002+02:002017-04-27T14:32:37.909+02:00Vurdering for læring: fremovermelding med video<h4>
I konseptet "Vurdering for læring" er et viktig premiss at elevene skal få konkrete og nyttige tilbakemeldinger de bruker i det videre arbeidet sitt - men hvordan kan vi sikre at de ikke bare legger det til side og fortsetter som før? I dette innlegget vil jeg se på hvordan vi kan flytte tilbakemeldingen fra læreren til midtveis i elevens arbeid og bruke video til dette.</h4>
<br />
<a name='more'></a><br />
Elevene mine har nå levert inn en tekst om en film de har sett. De har fått kriterier for oppgaven i forkant, men denne gangen ønsker jeg at førsteutkastet deres blir levert en stund før sluttfristen. Dette ser jeg på og lager en video til der jeg kommenterer hva som erbra og hva den enkelte må jobbe videre med av innhold, struktur og språk. Videoen er ca 2-3 minutter og tar for seg teksten deres i grove trekk.<br />
<br />
Når det gjelder språk, tar jeg for meg emnet vi fokuserer med nå (bruk av tekstbindere) og det jeg ser at den enkelte elev må jobbe med. Jeg viser eksempler i teksten uten å rette opp for mye og ber eleven fokusere på dette området, jeg kan også streke under andre steder i teksten der eleven har hatt samme problem - men jeg retter ikke alt opp.<br />
<br />
Elevene får tilbake videoen og får tid til å gjøre noe med det jeg har kommentert før de leverer endelig utgave. Den siste versjonen av teksten fyller jeg bare ut vurderingsskjema for, her retter jeg ikke.<br />
<br />
Denne måten å jobbe på er ikke noe mer tidskrevende, jeg har bare delt opp fremovermelding og vurdering. Min erfaring er at elevene nå bryr seg mer om tilbakemeldingen de får, ettersom de ikke er ferdige med teksten og fremovermeldingen ikke er tenkt for "videre arbeid i faget".<br />
<br />
Jeg bruker Showbie (kan leses mer om <a href="http://oleomskole.blogspot.no/2015/10/showbie-more-than-meets-eye.html#more" target="_blank">her</a>) som plattform for innlevering og tilbakemelding og videoprogrammet ExplainEverything (kan leses om <a href="http://oleomskole.blogspot.no/2015/12/flipped-classroom-med-explain.html" target="_blank">her</a>).Ole Riksaasen Dahlhttp://www.blogger.com/profile/05241153849918232359noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4777406176825267107.post-45776031046109813172016-12-16T17:02:00.000+01:002016-12-16T17:02:01.703+01:00iPad: Pages og Showbie - å rette tekster med "spor endringer"<h4>
Med innleveringer i Showbie er det mange muligheter for å gi tilbakemeldinger med retting, kommentarer som popper opp og lydfiler. Etter å ha gjort mye retting i denne appen, har jeg kommet frem til at det ofte blir rotete når jeg skal forandre noe i elevenes tekster. I dette innlegget vil jeg derfor se på hvordan man kan bruke "spor endringer"-funksjonen i Pages for å få mer ryddig retting.</h4>
<br />
<a name='more'></a>Denne måten å gjøre det på krever noen ekstra tastetrykk, men det blir man fort vant til. Dessuten er <br />
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: right; margin-left: 1em; text-align: right;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-hOnxfmWNXXQ/WFQPaMJLiOI/AAAAAAAARYE/zWgpmy5WBZsi8iTmnbP90rfuz1gJ5ybCACLcB/s1600/05.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="320" src="https://1.bp.blogspot.com/-hOnxfmWNXXQ/WFQPaMJLiOI/AAAAAAAARYE/zWgpmy5WBZsi8iTmnbP90rfuz1gJ5ybCACLcB/s320/05.jpg" width="254" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><i>Eksempel på tekst rettet med "Spor endringer"<br />og med kommentar inne i Showbie</i></td></tr>
</tbody></table>
resultatet såpass mye bedre (synes jeg, i det minste) at man greit kan spandere ett minutt ekstra for hver elev. Det første du må gjøre er å be elevene levere inn tekstene sine i Pages-format. Dette gjør at du lett kan eksportere dem fra Showbie og inn i Pages på din egen iPad.<br />
<br />
<div style="text-align: right;">
</div>
Når du får en tekst inn i Pages, går du inn i menyen helt til høyre og velger "Spor endringer". Her er <br />
det en aktiviseringsknapp som gjør at alt du visker bort forandrer farge og blir strøket over. Dessuten vil alle ord du skriver inn komme opp i den nye fargen. På denne måten kan man lett lese hva du har forandret og hvilke endringer du foreslår for eleven. Når elevene skriver engelsktekster, kan det være greit å velge engelsktastatur på din egen iPad. Da kommer forslag til skrivemåte opp på tastaturet når du skal rette og du kan ofte bare velge riktig <br />
skrivemåte her.<br />
<br />
Dersom du ønsker å be eleven endre noe av teksten sin selv, anbefaler jeg å heller bruke funksjonene som allerede ligger i Showbie. En kombinasjon av "Spor endringer" for det du vil rette opp og kommentar-funksjon eller understreking i Showbie er det jeg bruker.<br />
<br />
Når du så har gjort alle endringene du ønsker, kan du eksportere den rettede teksten tilbake til eleven i Showbie. Det er lurt å sende den som PDF, så har du mulighet til å legge til kommentarer eller bruke andre funksjoner inne i Showbie.<br />
<br />
Denne måten å rette på tar ikke lengre tid enn andre måter jeg har testet ut og gir dessuten et ganske ryddig resultat for eleven. Eleven har fortsatt originalteksten sin i behold i Showbie og kan åpne denne på sin egen iPad for å foreta endringene du har foreslått.<br />
<br />
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://3.bp.blogspot.com/-vNWMS8iYZpY/WFQNmZFoMmI/AAAAAAAARXw/OojRIsu1HFYheM0aiVz75VGZTaQJn6jKwCLcB/s1600/02.PNG" imageanchor="1" style="clear: right; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="300" src="https://3.bp.blogspot.com/-vNWMS8iYZpY/WFQNmZFoMmI/AAAAAAAARXw/OojRIsu1HFYheM0aiVz75VGZTaQJn6jKwCLcB/s400/02.PNG" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><i>1: Send teksten fra Showbie til Pages på din<br />egen iPad</i></td></tr>
</tbody></table>
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-pMUN9NIXkIU/WFQN6JRfiLI/AAAAAAAARX0/1N3UZFqYw9sT2pS7OHzebGwM9QR3MMCHQCLcB/s1600/03.PNG" imageanchor="1" style="clear: right; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="300" src="https://1.bp.blogspot.com/-pMUN9NIXkIU/WFQN6JRfiLI/AAAAAAAARX0/1N3UZFqYw9sT2pS7OHzebGwM9QR3MMCHQCLcB/s400/03.PNG" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><i>2: I Pages velger du "Spor endringer" i<br />menyen helt til høyre</i></td></tr>
</tbody></table>
<br />
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-8ItXcZjulVA/WFQOQr9SikI/AAAAAAAARX4/iFh79Yymy8ExqSjYH5c_d1NIs7QzkgXoACLcB/s1600/031.PNG" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="300" src="https://1.bp.blogspot.com/-8ItXcZjulVA/WFQOQr9SikI/AAAAAAAARX4/iFh79Yymy8ExqSjYH5c_d1NIs7QzkgXoACLcB/s400/031.PNG" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><i>3: trykk på aktiviseringsknappen</i></td></tr>
</tbody></table>
<br />
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://2.bp.blogspot.com/-fmHPgp6TpuQ/WFQO4nMRktI/AAAAAAAARYA/LfxaTDH5TPcVFTeU7aONWosVPctGTlsTACLcB/s1600/051.PNG" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="300" src="https://2.bp.blogspot.com/-fmHPgp6TpuQ/WFQO4nMRktI/AAAAAAAARYA/LfxaTDH5TPcVFTeU7aONWosVPctGTlsTACLcB/s400/051.PNG" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><i>4: endringene blir synlige i en annen farge. Her har jeg valgt engelsk tastatur<br />for å få opp forslag til rettskriving.</i></td></tr>
</tbody></table>
<br />
<div>
<br /></div>
<br />Ole Riksaasen Dahlhttp://www.blogger.com/profile/05241153849918232359noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4777406176825267107.post-39230744571811864912016-12-06T10:20:00.000+01:002016-12-06T10:20:06.750+01:00Vurdering for læring i engelsk skriftlig<h3>
I høst har jeg hatt engelsk i en åttendeklasse og har valgt å fokusere på fortellinger det første halvåret. For å få til vurdering for læring fremfor vurdering av læring, har jeg derfor brukt temaene til å lage ganske like Oppgaver. Jeg har samarbeidet tett med norsklæreren til klassen, slik at elevene lettere kan bruke det de lærer i begge fag samtidig. Her følger en kort skisse på hvordan engelsken har blitt lagt opp. Det er ikke noen hokus-pokus-triks her, men kanskje noen enkle tips for å legge opp undervisningen mer helhetlig.</h3>
<div>
<br />
<a name='more'></a></div>
<div>
Vårt første tema var "Eventyr"/"Storytelling". Å ta utgangspunkt i tekster elevene kjenner fra før og finne typiske trekk ved karakterer og struktur fungerte godt. Eventyr er en sjanger der det er lett å kunne bruke trekk som gjentakelse, "once upon a time", magiske tall også videre. Jeg lot elevene lage sine egne eventyr der de brukte disse trekkene og fokuserte på å få verb i preteritum. De hadde allerede laget et eventyr i norsk og hadde dermed fått god hjelp med innhold og struktur, denne teksten kunne de fint bruke i engelsk og fokusere mest på å få språket riktig.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
Vært neste tema var "Australia", her jobbet vi mye med historie, geografi og dyreliv og brukte fagsamtale som en muntlig vurderingsform og en måte å oppsummere det faglige innholdet. Vi jobbet videre med kjennetegn for fortelling og leste eksempeltekster. Disse ble sammenlignet med eventyrene vi hadde jobbet med tidligere for å finne likheter og forskjeller. I tillegg til verb i fortidsform fokuserte vi nå på adjektiv og beskrivelser. Slik utvidet vi det språklige fokuset med å bruke det kjente og inkludere noe ukjent. I norsktimene tok læreren for seg mye av det samme på norsk. Mot slutten av temaet lagde elevene en fortelling der handlingen var satt i Australia. De brukte tilbakemeldingene fra eventyret sitt for å gjøre teksten best mulig. Selv om eventyr og fortelling er ulike sjangre, har de mye til felles.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
Teksten om Australia ble levert inn som første-utkast de fikk noen kommentarer på i forhold til hva som var bra om hva de kunne jobbe videre med. Sammen med tilbakemeldingen de hadde fått på eventyret sitt hadde elevene en god "bank" til videre arbeid. Teksten ble levert inn en gang til for vurdering med karakter.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
Vårt siste tema før jul var "London". Her jobbet vi tradisjonelt med ulike tekster og muntlige/skriftlige aktiviteter og hadde et muntlig fremlegg om en tenkt tur til denne storbyen. Temaet ble en oppkjøring frem mot halvdagsprøve til jul der temaene var "Australia" og "London". De fikk fire ulike oppgaver å velge blant, og - overraskende nok - alle var fortellingsoppgaver! En av oppgavene de kunne velge var å fortelle om en tenkt tur til London, så her kunne de i tillegg bruke store deler av sitt muntlige fremlegg.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
Med denne organiseringen har elevene fått en helthet og progresjon i læringsarbeidet sitt og mulighet til å fokusere på få teksttyper det første halvåret sitt. Ettersom alle de skriftlige oppgavene har vært av like/lignende sjanger, har de lettere kunnet bruke erfaringene sine videre når de har produsert nye tekster.</div>
Ole Riksaasen Dahlhttp://www.blogger.com/profile/05241153849918232359noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4777406176825267107.post-77162606301941989702016-09-05T11:39:00.004+02:002016-09-05T11:41:35.375+02:00Lydsymboler i Book Creator<h4>
Her er en enkel måte for å lage lydsymboler i Book Creator. I stedet for at lydsymbolet er det man trykker på, kan man enkelt sette inn et bilde. Du kan for eksempel ha flagg for ulike språk, eller et bilde av deg selv som lærer, her må man bruke fantasien og tilpasse det til boka du lager og de som skal bruke den.<a name='more'></a></h4>
<b>1:</b> les inn lyden du skal bruke og finn frem bildet du vil at man skal trykke på. Tilpass bildet så det er omtrent likt i størrelse som lydsymbolet. La bildet være aktivt og velg "Move back to front". Her kan du la bildet ligge bakerst.<br />
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://3.bp.blogspot.com/-ZSmYwvxpwps/V805ipS9VzI/AAAAAAAARPg/B1HrzEsVTvINSnKe4j804FV2IXMPNlXMACLcB/s1600/BC%2Bsymbol%2B2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="464" src="https://3.bp.blogspot.com/-ZSmYwvxpwps/V805ipS9VzI/AAAAAAAARPg/B1HrzEsVTvINSnKe4j804FV2IXMPNlXMACLcB/s640/BC%2Bsymbol%2B2.jpg" width="640" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><br /></td></tr>
</tbody></table>
<b>2</b>: flytt lydsymbolet over bildet. Dersom det ikke kommer til syne, må du inn og justere om det er bilde eller lydfil som ligger øverst<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://2.bp.blogspot.com/-n26ESoOxZp0/V808I_7xSrI/AAAAAAAARP0/0U92wjJj9SQsOPs9DEOP8MX9hlI2NTyYgCLcB/s1600/BC%2Bsymbol%2Blyd%2B3.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="480" src="https://2.bp.blogspot.com/-n26ESoOxZp0/V808I_7xSrI/AAAAAAAARP0/0U92wjJj9SQsOPs9DEOP8MX9hlI2NTyYgCLcB/s640/BC%2Bsymbol%2Blyd%2B3.png" width="640" /></a></div>
<br />
<div>
<b>3</b>: Ha lydikonet aktivt, velg "i" og trykk på "Invisilbe i iBooks. Ved lesing synes ikke symbolet lenger og leserne tror de trykker på bildet for å få lyd.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<b>Tips til bruk</b></div>
<div>
Det kan være greit å ha for eksempel flagg som små bilder i bøker som skal ha lydfiler på flere språk. Det kan være lurt å da lage en bok som er en "mal" du kopierer. Ved nye sider er det enklest å kopiere en side du har laget med tilpassede bilder, så slipper du å gjøre det flere ganger.<br />
<div>
<br /></div>
</div>
Ole Riksaasen Dahlhttp://www.blogger.com/profile/05241153849918232359noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4777406176825267107.post-4879181503687012192016-08-12T13:43:00.001+02:002016-08-12T13:43:42.300+02:00Bruk av podcast i undervisningen<h4>
Om sommeren har vi jo som regel fri, men når to lærere møtes blir det raskt skolesnakk. På camping utenfor Sandefjord snakket jeg i år med Annette fra Oslo, hun tok opp emnet "Hvordan kan vi bruke podcast i undervisningen?"</h4>
<br />
<a name='more'></a><br />
<a href="https://2.bp.blogspot.com/-9lUiNm_EJlI/V621wEX9SeI/AAAAAAAAROA/Dqky7kf7IWgIvCatDnjmgizgTZZz_kyywCLcB/s1600/FullSizeRender%2B12.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="162" src="https://2.bp.blogspot.com/-9lUiNm_EJlI/V621wEX9SeI/AAAAAAAAROA/Dqky7kf7IWgIvCatDnjmgizgTZZz_kyywCLcB/s200/FullSizeRender%2B12.jpg" width="200" /></a>Etter litt samtale og utveksling av tanker frem og tilbake, landet jeg på at jeg ønsker å teste det ut i samfunnsfag. Jeg har timene mine på tirsdager og onsdager, så jeg skal prøve at elevene laster ned "Urix" på mandag og lytter på dette frem til tirsdag.<br />
<br />
For å knytte dette opp til aktivitet, skal elevene velge ut èn av sakene de har snakket om i programmet. Ut fra denne skal de besvare noen enkle spørsmål:<br />
* Hvor i verden skjer det?<br />
* Hvem skjer det med?<br />
* Skriv ned tre viktige ord du har hørt<br />
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-iQdBTP4savQ/V621_GJn4wI/AAAAAAAAROE/jzCWcCL7B9Izj8od1RTq0ZuEbWpIuBiHACLcB/s1600/FullSizeRender%2B13.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="139" src="https://1.bp.blogspot.com/-iQdBTP4savQ/V621_GJn4wI/AAAAAAAAROE/jzCWcCL7B9Izj8od1RTq0ZuEbWpIuBiHACLcB/s200/FullSizeRender%2B13.jpg" width="200" /></a>* Skriv tre som oppsummerer hovedinnholdet<br />
<br />
Lenke til podcasten legger jeg i Showbie, så elevene lett kan laste ned sendingen her. Lenken åpner seg automatisk i podcast-appen, men man kan jo også legge til andre typer lenker, for eksempel nettradio. I den samme mappen skriver de også et kort notat der de svarer på oppgavene om saken de har valgt. På skolen på tirsdagene bruker vi litt tid på at elevene kan snakke sammen i par/små grupper om det de har hørt og skrive om, så snakker vi om det felles.<br />
<br />
Dette har jeg ikke testet før, men jeg synes det er viktig i faget samfunnsfag at man får med seg dagsaktulle hendelser. Har du kanskje noen andre tanker om bruk av podcast? Hva med språkundervisning?Ole Riksaasen Dahlhttp://www.blogger.com/profile/05241153849918232359noreply@blogger.com5tag:blogger.com,1999:blog-4777406176825267107.post-61827767518999713092016-05-20T14:59:00.002+02:002016-05-20T15:02:39.393+02:00Programmering i mattetimen - Sphero og iPad til problemløsingTidligere skrev jeg om hvordan man lett kan starte programmering på iPad (kan leses <a href="http://oleomskole.blogspot.no/2016/05/koding-med-ipad-i-klasserommet.html" target="_blank">her</a>) og skisserte kort noen ideer. Dersom du har tilgang til Sphero, BB-8-Sphero eller en Roller, er det fort gjort å komme i gang.<br />
<br />
<a href="https://drive.google.com/open?id=0B-ic6GJ9cK_CRkYtZzZmZUd0Y0k" target="_blank">Her</a> finner du et enkelt matetmatikkopplegg der elevene skal programmere en robot til å flytte seg i gitte mønstre. Dette er fint som gruppeoppgaver, så man trenger ikke mange roboter. Jeg anbefaler å teste ut en robot før en går til innkjøp av flere, det kan være fint å samarbeide med naboskolen om innkjøp og heller låne av hverandre.<br />
<br />
Håper dette kan være til hjelp for å komme i gang - bruk opplegget om du liker det og gjør gjerne dine egne vrier.Ole Riksaasen Dahlhttp://www.blogger.com/profile/05241153849918232359noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4777406176825267107.post-17902594127954082402016-05-15T19:19:00.000+02:002016-05-15T19:19:11.969+02:00Koding med iPad i klasserommet<h4>
<a href="https://2.bp.blogspot.com/-tuAJye70ogY/VzitjKuCT0I/AAAAAAAARKY/Ef2FfL9FJVsc4hLKXZyOSYjNdsao5uUmgCLcB/s1600/prog%2B01JPG.JPG" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://2.bp.blogspot.com/-tuAJye70ogY/VzitjKuCT0I/AAAAAAAARKY/Ef2FfL9FJVsc4hLKXZyOSYjNdsao5uUmgCLcB/s200/prog%2B01JPG.JPG" width="195" /></a></h4>
<h3>
<span style="-webkit-text-stroke-width: initial;">Det er mange flinke lærere</span><span style="-webkit-text-stroke-width: initial;"> </span><span style="-webkit-text-stroke-width: initial;">som får til mye med koding i klass</span><span style="-webkit-text-stroke-width: initial;">erommet, men hvordan kan vi få med alle sammen? Og hvilke muligheter ligger det for å trekke programmeringen inn i forskjellige fag? Dette var utgangspunktet for mitt innlegg under NKUL i år. Her fortalte jeg litt om enkle måter å programmere på ved hjelp av en iPad med appen Tickle og en Sphero BB-8.</span></h3>
<span style="-webkit-text-stroke-width: initial;"><br /></span>
<span style="-webkit-text-stroke-width: initial;"></span><br />
<a name='more'></a><br />
<span style="-webkit-text-stroke-width: initial;">Med iPad i undervisningen har man mange muligheter, dette gjelder også for programmering. Man kan bruke appen Tickle og koble den direkte til en Sphero, her har jeg brukt BB-8-utgaven som man kan kjøpe for rundt 1500-2000 kroner. Det er mange muligheter for visuell programmering, men jeg tror det er enda mer fengende når man programmerer en fysisk ting.</span><br />
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: right; margin-left: 1em; text-align: right;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-Ywz5LazD33I/VzitLCS1ShI/AAAAAAAARKQ/jPaP3FS46dcnlOKd6YO1QDzo41TLG3TOACLcB/s1600/prog%2B02.PNG" imageanchor="1" style="clear: right; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="240" src="https://1.bp.blogspot.com/-Ywz5LazD33I/VzitLCS1ShI/AAAAAAAARKQ/jPaP3FS46dcnlOKd6YO1QDzo41TLG3TOACLcB/s320/prog%2B02.PNG" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><i>Skjermbilde fra programmeringen i Tickle. Her er det veldig<br />oversiktlig og man kan lett justere programmet man lager.</i></td></tr>
</tbody></table>
Tickle ligner veldig på Scratch i utforming, men det har altså den fordelen at man kan bruke dette programmet til fysisk programmering også. I tillegg til Sphero BB-8 kan man velge LEGO-roboter, droner og mange flere ting. Har man først lært seg å programmere én dings, kan man altså kjapt utvide det til å brukes på nye området - uten at man må laste ned noe nytt program. Dessuten opplevde jeg at det var intuitivt og virket med en gang, det er viktig for sånne som meg, som ikke er supergod med programmering og heller ikke har så stor tålmodighet.<br /><br />
Så - hva kan man bruke det til? Man kan lage enkle oppgaver som går på matematikk med måling, fart, prosent, geometri med å sette en startstrek et eller flere steder i klasserommet med tape eller liknende og deretter markere flere punkter med kryss rundt omkring. Man kan dele klassen i grupper og la hver gruppe jobbe med én iPad og en robot. De kan få enkle oppgaver om å lage et program for ruter fra punkt til punkt - her kan man stadig gjøre det vanskeligere og legge inn oppgaver der man for eksempel skal lage looper. Man kan lett dele programmeringsprosjekter rett fra Tickle, dette gjør at elevene kan utveksle erfaringer i forskjellige foraer eller laste opp programmeringen som en "besvarelse" i for eksempel Showbie.<br />
<br />
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: right; margin-left: 1em; text-align: right;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://4.bp.blogspot.com/-14JjNzRG1jQ/VzitTdL8BbI/AAAAAAAARKU/alVJVRT8_QkTj0aJ9Vj2IL1xovN23qsvwCLcB/s1600/prog%2B03.PNG" imageanchor="1" style="clear: right; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="240" src="https://4.bp.blogspot.com/-14JjNzRG1jQ/VzitTdL8BbI/AAAAAAAARKU/alVJVRT8_QkTj0aJ9Vj2IL1xovN23qsvwCLcB/s320/prog%2B03.PNG" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><i>Eksempel på sammensatt tekst, her er roboten filmet og<br />filmen er satt inn i Book Creator. Det er også skrevet<br />en liten tekst og lagt ved skjermdump av programmeringen</i></td></tr>
</tbody></table>
Hva med andre fag? En annen innfallsvinkel kan være at man skal programmere roboten til å kjøre forskjellige mønstre, ta screenshot av programmeringen og filme det hele med en annen iPad. Ut fra dette kan man skrive en sammensatt tekst om hvilke opplevelser roboten har hatt i løpet av en dag. Med dette kan man motivere til å bruke fantasien i skrivingen og dekke mål om å "bruke digitale verktøy til å lage sammensatte tekster med varierte estetiske virkemidler" - dette er da i tillegg til de matematiske emnene som er beskrevet over.<br /><br />
På kommunenivå kan man kjøpe inn noen sett med disse robotene, de kan fint gå på rundgang mellom skolene i stedet for at hver skole kjøper hvert sitt sett. Har man fem-seks slike, så kan man fint gjennomføre samarbeidsoppgaver i en klasse. Eventuelt kan man kjøpe inn ulike dingser på de ulike skolene og byttelåne disse.<br />
<br />
Jeg anbefaler absolutt å laste ned appen Tickle på en iPad og teste det ut mot en robot før en går til storinnkjøp. Det kan til og med hende at noen av elevene har en av dingsene denne appen lar en programmere, slik at du kan teste det ut kjapt. Jeg antar at du raskt vil se hvor lett dette er og kanskje du får noen andre ideer til hvordan vi kan dra programmeringen lett og raskt inn i klasserommet?<br />
<br />Ole Riksaasen Dahlhttp://www.blogger.com/profile/05241153849918232359noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4777406176825267107.post-58215097981043458122016-05-01T22:15:00.001+02:002016-05-01T22:15:28.672+02:00Å lage lenkesamling til Showbie med KeyNote<h4>
<a href="https://4.bp.blogspot.com/-oqLDebzy9bw/VyZh_AVH8NI/AAAAAAAARJE/4J7IUSvEDNcr1JHmEr4YEcv-PmBMTF5XACLcB/s1600/kn%2B01.PNG" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="150" src="https://4.bp.blogspot.com/-oqLDebzy9bw/VyZh_AVH8NI/AAAAAAAARJE/4J7IUSvEDNcr1JHmEr4YEcv-PmBMTF5XACLcB/s200/kn%2B01.PNG" width="200" /></a></h4>
<h3>
I klasserommet bruker jeg Showbie til det meste av distribusjon av materiell og liknende til elevene. Vanligvis har jeg delt lenker ved å skrive dem i kommentarfelt, men dette kan fort bli rotete. Dessuten, hva hvis jeg har mange lenker? Svaret fant jeg i en app jeg allerede kjenner godt - KeyNote!</h3>
<div>
<br /></div>
<br />
<a name='more'></a>I KeyNote kan man lett legge til elementer, for eksempel bilder. Disse kan man gjøre klikkbare og la dem lede til en lenke på internett. Ved eksport av KeyNoten til Showbie, kan man velg pdf som<br />
<br />
format og da virker fortsatt lenkene. Ganske så enkelt!<br />
<br />
<a href="https://3.bp.blogspot.com/-hNZggfrp4_8/VyZi9BO0QQI/AAAAAAAARJY/EIFAPI4TsjQ_cSghXVZAhuy6ufXD7FT1QCLcB/s1600/kn%2B02.PNG" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="150" src="https://3.bp.blogspot.com/-hNZggfrp4_8/VyZi9BO0QQI/AAAAAAAARJY/EIFAPI4TsjQ_cSghXVZAhuy6ufXD7FT1QCLcB/s200/kn%2B02.PNG" width="200" /></a>Jeg har funnet noen grammatikkoppgaver og laget noen selv på siden learningapps.org (kan leses om <a href="http://oleomskole.blogspot.no/2015/06/learningappsorg-glitrende-nettsted-for.html" target="_blank">her</a>) og deretter har jeg ganske enkelt tatt screenshot av siden. Hvert bilde har jeg klippet til og lagt til lenke på inne i KeyNote. Tilslutt har jeg lagt på et lite tekstfelt med en beskrivelse av oppgaven. Deretter har jeg eksportert KeyNoten til Showbie som pdf og elevene får opp en klikkbar side med oppgaver.<br />
<br />
<a href="https://2.bp.blogspot.com/-14VW7mPJ3Pk/VyZiRD9MG-I/AAAAAAAARJI/yknekNnMYUQM9y6fY4h4xTSQiUeC_ANQACLcB/s1600/kn%2B03.PNG" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="150" src="https://2.bp.blogspot.com/-14VW7mPJ3Pk/VyZiRD9MG-I/AAAAAAAARJI/yknekNnMYUQM9y6fY4h4xTSQiUeC_ANQACLcB/s200/kn%2B03.PNG" width="200" /></a>Dette kan brukes på flere måter. Da vi leste et utdrag fra Robinson Crusoe, hadde jeg laget små oppgaver til hver side. I stedet for å legge lenkene til små bilder, brukte jeg tekst med samme funksjon. Etter å ha lest en side, måtte de gå gjennom en del spørsmål. Svarte de riktig fikk de en løsningsbokstav de skulle føre inn i et felt. Til slutt ville de ende opp med løsningsordet "Fredag".<br />
<br />
I engelsk og norsk har jeg brukt det for å lenke opp samling med grammatikkoppgaver. Det gjør det også lettere for en selv som lærer å holde styr på nettressurser en har laget selv eller som en har funnet.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://4.bp.blogspot.com/-J8V7VOzzHq0/VyZimA0-OCI/AAAAAAAARJQ/fyCDsmMRUzEOpfAKbVgH273fGxw_70UeQCLcB/s1600/kn04.PNG" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="150" src="https://4.bp.blogspot.com/-J8V7VOzzHq0/VyZimA0-OCI/AAAAAAAARJQ/fyCDsmMRUzEOpfAKbVgH273fGxw_70UeQCLcB/s200/kn04.PNG" width="200" /></a></div>
<br />
Hva vil du lenke opp? Kanskje ressurser til et tema? Mulighetene er mange, det er bare å bruke fantasien. Lykke til!Ole Riksaasen Dahlhttp://www.blogger.com/profile/05241153849918232359noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-4777406176825267107.post-33221376196879310152016-04-18T11:44:00.001+02:002016-04-18T11:44:58.391+02:00iPad-kursing i Namsos kommuneI april var jeg så heldig at jeg fikk lov til å kurse lærerne på en skole i Namsos kommune i bruk av iPad i klasserommet. Vi hadde to intensive dager med opplæring av lærerne fra Sørenget oppvekstsenter, så var det konkret klasseromspraksis. Kursingen var i regi av Atea.<br />
<br />
<a name='more'></a><br />
Jeg har vært sertifisert APD-trainer siden september 2015 og har hatt noen oppdrag på Steinberg skole, nå var det første gangen jeg skulle ha fire dager sammenhengende og var selvsagt veldig spent!<br />
<br />
<b>Dag 1: IOS, Book Creator og Puppet Pals<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: right; margin-left: 1em; text-align: right;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-WhZsJSjRUOY/Vw_KW1VOybI/AAAAAAAARGw/6WhrTuXpxqQ6C583Vm33eDqMvlsOUMovgCLcB/s1600/IMG_1556.JPG" imageanchor="1" style="clear: right; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="240" src="https://1.bp.blogspot.com/-WhZsJSjRUOY/Vw_KW1VOybI/AAAAAAAARGw/6WhrTuXpxqQ6C583Vm33eDqMvlsOUMovgCLcB/s320/IMG_1556.JPG" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><i>Lærere i full gang med å lage animasjonsfilm!</i></td></tr>
</tbody></table>
</b><br />
Den første dagen brukte vi på å bli kjent med iPaden og hvordan IOS virker. Her så vi på å åpne/lukke Apper, hva er en App, kamera, bilderull og Safari. Vi tok noen bilder selv, hentet bilder på nettet og lagret disse på iPaden.<br />
<br />
Del 2 av dagen brukte vi på Book Creator. Her lagde vi en bok sammen om Namsos. Vi startet med tankekart og kom frem til hva som var bra med denne perlen av en by i Nord-Trøndelag. Lærerne kunne nå også sette inn bilder de selv hadde knipset hentet på nettet.<br />
<br />
Vi rakk å ta en titt på Puppet Pals også, dette er en veldig kreativ app der elevene kan lage fine animasjonsfilmer til de fleste emner. Lærerne likte denne veldig godt og hadde mange gode ideer om hva vi kunne bruke den til.<br />
<br />
Dette ble en veldig bra dag fordi vi tok oss tid til å snakke om hvordan vi skulle organisere bruk av iPaden i klasserommet og vi snakket om konkrete oppgaver å bruke Book Creator til. Dessuten var jo lunsjen god!<br />
<br />
<b>Dag 2: Showbie, iThoughts og Explain Everything</b><br />
På min skole (Kongsberg norsksenter) har vi hatt veldig gode erfaringer med bruk av Showbie som LMS. Dette er et fint sted å starte opplæringen av bruk av iPad, ettersom du kan gjøre veldig mye inne i appen. Vi så på interne verktøy, opprette klasser/oppgaver, melde inn elever og å legge inn oppgaver fra Pages. Her dukket det opp en del spørsmål og vi jobbet en del med grunnleggende funksjoner i Pages, særlig hva man kan gjøre ved eksport som pdf-fil.<br />
<br />
Den siste delen av dagen ble en veldig rask gjennomgang av tankekart med iThoughts og en titt på Explain Everything. Her hadde vi dessverre litt lite tid, men lærerne fikk prøvd seg ganske greit på å lage tankekart.<br />
<br />
Denne dagen ble også veldig bra, det var fordi vi tok oss tid til å stoppe opp og snakke om hvordan de ulike verktøyene kunne brukes i forskjellige fag og hva som var viktig å tenke på når vi bruker dem i klasserommet. Jeg kom med mine erfaringer og hadde noen tips, men lærerne hadde også mange tanker selv rundt disse emnene.<br />
<br />
<b>Dag 3 og 4: i klasserommet</b><br />
De neste dagene var elevene delt i tre ulike grupper der jeg var inne på tur i nitti minutter. Lærerne var med og hjalp til, samt at de observerte en del av tingene jeg gjorde. Vi kjørte mer eller mindre det samme opplegget i alle gruppene.<br />
<br />
<u>Grunnleggende om iPad og Book Creator</u><br />
Dette var mye av det samme som vi hadde dag 1 med lærerne, men vi hadde større fokus på hvem som bestemmer (læreren!), bruk av kameraet og slike ting. Elevene hadde hatt med seg iPaden hjem og visste mye om hvordan den virket. Som oppgave til Book Creator valgte vi å kjøre "Boka om meg selv" med kriterier vist frem på tankekart. I IOS 9 kan man kjøre delt skjerm, så jeg hadde oppgaven og en nedtellende klokke oppe på skjermen samtidig. Dermed så elevene så hva de skulle ha med i boka og visste hvor god tid de hadde. Til slutt delte vi med hverandre, enten som kameratvurdering eller ved at vi viste frem noen bøker felles.<br />
<br />
<u>Showbie og iThoughts</u><br />
Det var stor forskjell på alderen på de ulike gruppene, så vi kom ikke like langt med alle den første dagen. Noen fortsatte med Book Creator sammen med lærerne sine med en gang etter at jeg hadde gått, mens andre trengte mer tid. Lærerne fra skolen hadde laget oppgaver i PAges som de hadde lagt inn i klassene på Showbie. Her skulle elevene lese inn tekst og streke under nøkkelord, dette medførte høy aktivitet. Ved innføringen av Showbie kan det bli noe kaos i klasserommet, så her var det greit at vi var flere og at jeg var med som instruktør. Vi fikk jobbet med iThoughts i den eldste gruppen, her lagde de fine tankekart om Namsos.<br />
<br />
Alt i alt var både lærere og elever fornøyde etter disse fire dagene med intensiv kursing. Det ble lagt ned mye godt arbeid fra små og store ved Sørenget oppvekstsenter, så nå ønsker jeg dem lykke til i det videre arbeidet!Ole Riksaasen Dahlhttp://www.blogger.com/profile/05241153849918232359noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4777406176825267107.post-37368778150051288282016-03-11T14:55:00.002+01:002016-03-11T14:55:54.945+01:00Å lage sammensatt tekst med Book Creator<a href="https://2.bp.blogspot.com/-mUlAOUdJhG0/VuLLl8gFeaI/AAAAAAAARD0/4CFmfxfTkOcePHfYRNACs_u1-Pxsb1cDw/s1600/IMG_1665.PNG" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="150" src="https://2.bp.blogspot.com/-mUlAOUdJhG0/VuLLl8gFeaI/AAAAAAAARD0/4CFmfxfTkOcePHfYRNACs_u1-Pxsb1cDw/s200/IMG_1665.PNG" width="200" /></a><br />
<h3>
Tidligere har jeg skrevet om hvordan jeg har laget undervisningsmateriell til elevene med <a href="http://oleomskole.blogspot.no/2015/05/ipad-lage-e-bker-med-book-creator.html" target="_blank">Book Creator</a>. Nå var det tiden for at elevene selv skulle lage bok, et naturlig utgangspunkt ble yrket de hadde skrevet om i Pages (kan leses om <a href="http://oleomskole.blogspot.no/2016/01/tankekart-i-skriveprosessen.html" target="_blank">her</a> og <a href="http://oleomskole.blogspot.no/2016/02/videre-i-skriveprosessen-fra-tankekart.html" target="_blank">her</a>) og laget muntlig fremlegg om i Keynote (kan leses om <a href="http://oleomskole.blogspot.no/2016/02/fra-artikkel-til-muntlig-fremlegg.html" target="_blank">her</a>). Å bruke kjent stoff når en starter med et nytt verktøy kan være lurt.</h3>
<br />
<a name='more'></a><br />
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: right; margin-left: 1em; text-align: right;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-6cg5qdjYpMs/VuLM2t2mYyI/AAAAAAAARD8/2PJv1bMY_Mk95UcQ6DCMndKsfjfY5czgQ/s1600/IMG_1666.PNG" imageanchor="1" style="clear: right; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="240" src="https://1.bp.blogspot.com/-6cg5qdjYpMs/VuLM2t2mYyI/AAAAAAAARD8/2PJv1bMY_Mk95UcQ6DCMndKsfjfY5czgQ/s320/IMG_1666.PNG" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><i>Modelltekst fra lærer</i></td></tr>
</tbody></table>
Tanken her var at elevene hadde allerede tekstmateriale du kunne bruke uten å måtte gjøre for mye nytt på egenhånd. Ettersom jeg hadde laget en modelltekst om selvvalgt yrke, kunne jeg lett vise hvordan de skulle gjøre det og ha en halvferdig mal de kunne bruke som en start.<br />
<br />
<u>1: Modellering og teknisk instruksjon</u><br />
Lærer viste først hvordan man lager en enkel bok og setter inn tekst, lyd og bilde, samt andre grunnleggende funksjoner. Etter dette viste han frem en eksempelbok som var nesten ferdig.<br />
<br />
<u>2: Oppgave og kriterier</u><br />
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: right; margin-left: 1em; text-align: right;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://2.bp.blogspot.com/-x6_AtRxez6c/VuLNFEbTE1I/AAAAAAAAREA/Mf7zWg6AlyYHzzdPgAROSFjDcaastM6RQ/s1600/IMG_1662.PNG" imageanchor="1" style="clear: right; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="240" src="https://2.bp.blogspot.com/-x6_AtRxez6c/VuLNFEbTE1I/AAAAAAAAREA/Mf7zWg6AlyYHzzdPgAROSFjDcaastM6RQ/s320/IMG_1662.PNG" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><i>Oppgave og kriterier</i></td></tr>
</tbody></table>
Ved hjelp av iThoughts presenterte læreren oppgaven og kriteriene. Dette sto på skjermen under store deler av arbeidsøkta.<br />
<br />
<u>3: Arbeidsøkt</u><br />
Elevene har såpass god innsikt i iPad-verktøy at de tok dette ganske lett. Med litt hjelp klarte de å finne frem det de hadde skrevet i norsk artikkel tidligere og kopierte det inn i boka si. De var flinke til å hjelpe hverandre og dele ideer og tips.<br />
<br />
Ettersom de hadde skrevet teksten fra før, var det lett å få den inn. Vi brukte en god del tid på å lage lydfiler ved innlesing og elevene fikk lesetrening samt øvelse i utforming/struktur.<br />
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: right; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://3.bp.blogspot.com/-vXoDRkLXTDg/VuLNnjFjB-I/AAAAAAAAREM/JKMMNjxePysCD6iTkCqBf9tYra1XYTacQ/s1600/IMG_1664.PNG" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="240" src="https://3.bp.blogspot.com/-vXoDRkLXTDg/VuLNnjFjB-I/AAAAAAAAREM/JKMMNjxePysCD6iTkCqBf9tYra1XYTacQ/s320/IMG_1664.PNG" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><i>Eksempel forside elev har laget. Gjengitt med tillatelse.</i></td></tr>
</tbody></table>
<br />
<u>4: Deling</u><br />
Den siste delen av timen brukte vi på å dele med hverandre. Vi så at det var mange måter å løse oppgaven på og det var fint å kunne inspirere hverandre. Elevene leverte bøkene i Showbie.<br />
<br />
Neste skritt blir å lage bok av artikkel de har skrevet i engelsk om en tidligere koloni. Her har vi dessuten laget et muntlig fremlegg i KeyNote som vi kan lage film av ExplainEverything - med video kan vi lage skikkelig kule sammensatte tekster!<br />
<br />Ole Riksaasen Dahlhttp://www.blogger.com/profile/05241153849918232359noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4777406176825267107.post-5041341893235099022016-03-08T11:20:00.002+01:002016-03-08T11:20:31.043+01:00"Flow Chart" som læringsstrategi<h4>
I dag hadde vi arbeidstime der klassen leste til prøve om blant annet den franske revolusjon i samfunnsfag. Det fikk meg til å tenke på et skjema jeg lagde for en del år siden da jeg jobbet på en annen skole - kanskje dette kunne være til hjelp i forberedelsesarbeidet?</h4>
<br />
<a name='more'></a><br />
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: right; margin-left: 1em; text-align: right;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://2.bp.blogspot.com/-BHrrMsLsiiQ/Vt6mlBwahDI/AAAAAAAARDg/5ahdr0mk8AI/s1600/IMG_1645.JPG" imageanchor="1" style="clear: right; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="240" src="https://2.bp.blogspot.com/-BHrrMsLsiiQ/Vt6mlBwahDI/AAAAAAAARDg/5ahdr0mk8AI/s320/IMG_1645.JPG" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><i>Flytskjema fra noen år tilbake, litt dårlig kvalitet på bildet</i></td></tr>
</tbody></table>
Jeg har alltid syntes at den franske revolusjon er et vanskelig emne å forstå, dessverre ligger det på åttende trinn fordi det er så grunnleggende å forstå hvordan demokratiet vokste frem i det mer moderne Europa. For å forstå sammenhengene i den franske revolusjon, lagde jeg et flytskjema (eller "flow chart") der jeg prøvde å sette hendelsene i sammenheng. Jeg testet det ut på to elever og fant ut at jeg husket det meste da jeg brukte skjemaet.<br />
<br />
For å få mest mulig ut av et slikt skjema, må man være sikker på fagstoffet. Ved hjelp av skjemaet forklarte jeg fagstoffet for en liten gruppe etterpå, disse hadde satt seg ganske godt inn i fagstoffet. De umiddelbare tilbakemeldingene var at dette var til stor hjelp - så gjenstår det å se om dette reflekteres i resultatet på prøven deres.<br />
<br />
Optimalt burde elevene age slike skjemaer selv over fagstoffet, etter modellering fra lærer. Om de i tillegg kan undervise hverandre med eget skjema, vil de oppleve at de har forstått fagstoffet enda bedre.<br />
<br />
Dersom dette er noe som virker, kan jeg ta det opp som læringsstrategi i den klassen hvor jeg selv undeviser samfunnsfag.Ole Riksaasen Dahlhttp://www.blogger.com/profile/05241153849918232359noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4777406176825267107.post-76683983463926512862016-02-23T13:42:00.003+01:002016-02-23T13:43:28.670+01:00Fra artikkel til muntlig fremlegg<h4>
Tidligere har jeg skrevet om hvordan vi har jobbet med å skrive artikkel i klassen (du kan lese mer om det <a href="http://oleomskole.blogspot.no/2016/01/tankekart-i-skriveprosessen.html" target="_blank">her</a> og <a href="http://oleomskole.blogspot.no/2016/01/tankekart-i-skriveprosessen.html" target="_blank">her</a>). En naturlig videreføring av dette ble derfor å lage muntlig fremlegg om samme emne. Emnet vi jobbet med var et yrke de var interessert i. Dette lar seg fint kombinere med Utdanningsvalg og kan være med på å gjøre elevene bedre i stand til å velge riktig når de skal søke seg til videregående skole.</h4>
<br />
<a name='more'></a>Vi jobbet mye med strukturen i teksten da vi skrev artikkel og elevene hadde en modellert tekst å bruke som utgangspunkt. Da vi skulle gjøre artikkelen om til et muntlig fremlegg, brukte vi mye av den samme strukturen (innledning - hoveddel med fire punkter - avslutning) og klassen fikk en ferdig mal de kunne fylle inn. Dette gjorde at alle kunne få til et fint resultat og ha noe å jobbe ut fra.<br />
<br />
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: right; margin-left: 1em; text-align: right;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://2.bp.blogspot.com/-yCTA0hdTOsM/VsxTTx-HH9I/AAAAAAAARCI/oUKri-cRK4M/s1600/IMG_1615.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="240" src="https://2.bp.blogspot.com/-yCTA0hdTOsM/VsxTTx-HH9I/AAAAAAAARCI/oUKri-cRK4M/s320/IMG_1615.jpg" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><i>Elevene kunne hente ned denne malen fra Showbie og bytte<br />ut med sitt eget innhold.</i></td></tr>
</tbody></table>
Malen bestod av åtte lysbilder: en forside, en innledningsside, fire sider til hvert av "avsnittene"(hvorfor de var interessert i jobben, hva man gjør i jobben, hvilken utdanning man trenger og personlige egenskaper som er viktige), en avslutningsside og til slutt kilder. Elevene måtte nå fylle KeyNoten sin med innhold og bilder. Det faglige kunne de hente fra artikkelen sin.<br />
<br />
Noen brukte malen direkte mens andre ønsket en annen utforming. Jeg så at de fleste hadde god bruk for en modellert mal, alle hadde god struktur på framleggene sine. Ved neste anledning vil de få noe mindre hjelp, men nå har de forhåpentligvis et godt utgangspunkt for å lage fremlegg med god struktur.<br />
<br />
Å la elevene jobbe med å gjøre et skriftlig arbeid om til et muntlig framlegg er virkelig å anbefale. De kjenner det faglige stoffet godt siden de allerede har jobbet med det. Vi kan også få belyst at struktur er viktig og ganske likt i begge former.Ole Riksaasen Dahlhttp://www.blogger.com/profile/05241153849918232359noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4777406176825267107.post-41195768348162713222016-02-01T14:02:00.000+01:002016-02-01T14:03:14.545+01:00Videre i skriveprosessen - fra tankekart til avsnitt<h3>
Forrige uke lagde vi tankekart i forbindelse med yrkesvalg (dette kan du lese om <a href="http://oleomskole.blogspot.no/2016/01/tankekart-i-skriveprosessen.html" target="_blank">her</a>). I dag var det tiden for å omsette tankekartet til et avsnitt i artikkelen elevene skal skrive.</h3>
<div>
<a name='more'></a></div>
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: right; margin-left: 1em; text-align: right;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://2.bp.blogspot.com/-_ty32Bpvd0k/Vq9VrpMVrzI/AAAAAAAARA0/J2npNr7aYOA/s1600/IMG_1224.JPG" imageanchor="1" style="clear: right; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="240" src="http://2.bp.blogspot.com/-_ty32Bpvd0k/Vq9VrpMVrzI/AAAAAAAARA0/J2npNr7aYOA/s320/IMG_1224.JPG" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><i>Fra tavla - lærer illustrerer hvordan han har brukt<br />tankekartet</i></td></tr>
</tbody></table>
<div>
<br />
Med min egen tekst som eksempel, tok vi utgangspunkt i underpunktet "Hvorfor synes jeg denne jobben virker spennende?" Her illustrerte jeg på tavla hvordan det første underpunktet var blitt til temasetning og de andre var blitt til videre setninger og utdyping. </div>
<div>
<br /></div>
<div>
Videre startet vi opp Pages og så på enkle formatinnstillinger, slik som skriftstørrelse, linjeavstand og understreket tekst. Nå kunne elevene skrive et avsnitt selv om hvorfor de synes den jobben de har valgt virker spennende. De kom godt i gang og hadde nå et godt utgangspunkt for å få skrevet et eget avsnitt.</div>
<div>
<br /></div>
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: right; margin-left: 1em; text-align: right;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://3.bp.blogspot.com/-g35yH5jL2Iw/Vq9V-9ToK5I/AAAAAAAARA8/L8tqxqnIh2Q/s1600/IMG_1225.JPG" imageanchor="1" style="clear: right; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="240" src="http://3.bp.blogspot.com/-g35yH5jL2Iw/Vq9V-9ToK5I/AAAAAAAARA8/L8tqxqnIh2Q/s320/IMG_1225.JPG" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><i>Elev jobber med sin egen tekst</i></td></tr>
</tbody></table>
<div>
Videre i jobben må de gjøre mer og mer på egenhånd, men i startprosessen er det viktig at de får hjelp og modellering for å kunne bringe teksten sin fra tankekart til godt disponert tekstdokument.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
Å får en godt disponert tekst handler ofte om å ha planlagt den godt i forkant, å dele i gode avsnitt og å la disse ha gode temasetninger som blir utdypet. For å komme hit, tror jeg på disse skrittene:</div>
<div>
1) modellering</div>
<div>
2) elevene omsetter modelleringen til egen tekst</div>
<div>
3) elevene bruker sin egen tekst videre i eget arbeid.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
Vi jobber videre med teksten utover uka og har kameratvurdering om noen timer.</div>
Ole Riksaasen Dahlhttp://www.blogger.com/profile/05241153849918232359noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4777406176825267107.post-16574031826753020532016-01-29T14:42:00.002+01:002016-01-29T14:42:56.244+01:00Tankekart i skriveprosessen<h3>
Når elevene skal lage en lengre tekst, er tankekart et hendig hjelpemiddel. Vi jobber nå med tekster om yrkesvalg og jeg hadde laget tankekart til elevene i iThoughts som ble lagt ut i Showbie. Hva gjør man da når nettet knekker - jo, da blir det å lage for hånd!</h3>
<a name='more'></a>Elevene skal lage en saktekst om et yrke der de forteller hvorfor de er interessert i denne jobben, hva <br />
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: right; margin-left: 1em; text-align: right;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://1.bp.blogspot.com/-lPvJonbT1JA/Vqtna7B5VYI/AAAAAAAARAQ/gEevRqmUapk/s1600/IMG_1549.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="232" src="http://1.bp.blogspot.com/-lPvJonbT1JA/Vqtna7B5VYI/AAAAAAAARAQ/gEevRqmUapk/s320/IMG_1549.jpg" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><i>Elevenes tankekart som er delvis fylt ut av lærer</i></td></tr>
</tbody></table>
jobben går ut på, hvilken utdanning man trenger og hvilke egenskaper som er viktige. For å hjelpe dem å organisere teksten, lagde jeg et tankekart med åpent felt i midten (til jobben de har valgt) og fylte ut fire undernivåer til det de skal ha som avsnitt. For å skille brukte jeg fargekoder. Dette kunne vi fint gjort på iPaden, men med papir fikk nå bedre innsikt i tankekartets struktur. Boksene stod låst og var klare til å bli fylt ut.<br />
<br />
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: right; text-align: right;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://3.bp.blogspot.com/-IwBVqmFhjvs/VqtqO51m_5I/AAAAAAAARAY/F9ZFVi7kYWU/s1600/IMG_1220.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="205" src="http://3.bp.blogspot.com/-IwBVqmFhjvs/VqtqO51m_5I/AAAAAAAARAY/F9ZFVi7kYWU/s320/IMG_1220.jpg" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><i>Eksempel fylt ut av lærer</i></td></tr>
</tbody></table>
Vi fylte ut et tankekart felles først der jeg hadde skrevet "lærer" som yrke. Her hadde jeg de samme spørsmålene og fortalte hvorfor jeg ville bli lærer, hva jobben går ut på, hvilken utdanning man må ha og hvilke egenskaper som er viktige. Elevene kom med innspill og var med på å utforme innholdet. Etter dette fylte elevene ut sitt eget tankekart med sine egne yrker i stedet. Med et delvis ferdig kart, ble det mindre fokus på det tekniske og strukturen var lagt.<br />
<br />
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: right; text-align: right;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://1.bp.blogspot.com/-hIuDYOSZgw8/Vqtqel5PHII/AAAAAAAARAg/Kic9njjphuk/s1600/IMG_1550.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="240" src="http://1.bp.blogspot.com/-hIuDYOSZgw8/Vqtqel5PHII/AAAAAAAARAg/Kic9njjphuk/s320/IMG_1550.jpg" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><i>Eksempeltekst delt med elevene i Showbie</i></td></tr>
</tbody></table>
Til slutt fikk elevene se et eksempel på en saktekst skrevet med utgangspunkt i tankekartet jeg hadde om læreryrket. Den var skrevet i forkant uten elevenes innspill, så innholdet var noe annerledes, men stort sett til å kjenne igjen. Nå kunne de se hvordan de ulike spørsmålene var blitt til underoverskrifter og innholdet i de ulike undernivåene var blitt til setninger i de forskjellige avsnittene. Vi så også på hva slags temasetninger jeg hadde brukt. Til neste uke blir det å lage egne tekster med utgangspunkt i eget tankekart, vi starter med å lage ett avsnitt og jobbe skikkelig med det.<br />
<br />
I denne oppgaven har vi fokusert på førprosessen for å få best mulig struktur i tekstene og brukt modellering som metode. Jeg tror denne delen av skriveprosessen er blitt undervurdert, mange tekster blir skrevet uten at man ha planlagt dem på forhånd.<br />
<br />
I løpet av uka skal vi gjennomføre kameratvurdering så elevene får trent seg i å gi tilbakemeldinger.<br />
<br />
<br />Ole Riksaasen Dahlhttp://www.blogger.com/profile/05241153849918232359noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4777406176825267107.post-66926201382572646762015-12-15T09:37:00.004+01:002015-12-15T09:45:11.529+01:00Flipped classroom med Explain Everything og Showbie<h4>
Matematikk er ofte å følge en oppskrift, det gjelder bare å vite hvilken oppskrift og i hvilken rekkefølge. Vi kan forklare ting mange ganger i klasserommet, men det er fort gjort å glemme oppskriften for elevene. Når en baker, har man kokeboka tilgjengelig. Når en regner kan det være greit å ha sin egen "oppskriftsbok" også. Videoer som viser hvordan en regner eksempler kan være flott - her er Explain Everything og Showbie gode hjelpere.</h4>
<br />
<a name='more'></a>I disse dager er det innspurt med heldagsprøver på mange skoler. I den forbindelse hjalp jeg noen av elevene mine med å vise hvordan oppgaver med parentes skulle løses. Jeg underviser ikke matematikk til daglig, men oppdaget raskt at noen gjerne ville ha forklaringen flere ganger. Løsningen ble å lage en video i Explain Everything jeg eksporterte til kamerarullen og lastet opp i Showbie.<br />
<br />
Dette kan man selvfølgelig også bruke til å lage videoer elevene ser hjemme som lekse før de kommer på skolen og jobber med tilsvarende oppgaver, såkalt Flipped Classroom. Dette finnes det mange verktøyer til, fordelen med Explain Everything og Showbie er det det går veldig raskt. Jeg brukte under to minutter på å lage videoen, ca ett minutt på å eksportere den til kamerarullen og tretti sekunder på å laste den opp i Showbie.<br />
<br />
Elevene kan se filmen så mange ganger de vil, sette den på pause og ta det i sitt eget tempo. Det finnes mange gode forklaringsfilmer på Youtube, men jeg har sterk tro på å la elevene høre en stemme de kjenner forklare for seg. Som lærer vet en også best hvordan en skal tilpasse slikt materiell til sin egen klasse.<br />
<br />
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: right; text-align: right;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://1.bp.blogspot.com/-_3db4LgTFDE/Vm_O_YhkD4I/AAAAAAAAQ-M/8bsBNezi_7g/s1600/FullSizeRender-3.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="242" src="http://1.bp.blogspot.com/-_3db4LgTFDE/Vm_O_YhkD4I/AAAAAAAAQ-M/8bsBNezi_7g/s320/FullSizeRender-3.jpg" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><i>På "hjemmeområdet" kan du gjøre innstillinger for eksport.<br />Jeg har kjørt alt opp på maksimalt og valgt MOV, selv om<br />ikke alt dette er nødvendig for å få gode videoer.</i></td></tr>
</tbody></table>
En utfordring med Explain Everything og Showbie er at man kan få ganske kornete filmer. Løsningen her er å gå inn på innstillingene i "tannhjulsfunkjsonen" og velge "Export". Her har jeg satt alt på maksimalt og valgt MOV som format (vet ikke om sistnevnte er nødvendig, men det fungerer godt). Showbie komprimerer filmen, men det finnes en løsning på dette også: i stedet for å laste opp fra "+-tegnet" i Showbie, kan du gå i kamerarullen, velge videoen din og "Åpne i en annen app". Da kommer filmen opp i bedre oppløsning.<br />
<span style="text-align: center;"><br /></span>
<span style="text-align: center;">Lykke til med bruk av video!</span>Ole Riksaasen Dahlhttp://www.blogger.com/profile/05241153849918232359noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4777406176825267107.post-20933457234091049402015-12-05T15:35:00.001+01:002015-12-08T20:53:10.708+01:00Å skrive fagtekst: trening, modellering og halvdagsprøve<h4>
Den siste tiden har vi jobbet med å skrive en strukturert saktekst med fokus på:<br />- innledning, hoveddel, avslutning<br />- ett argument/tema i hvert avsnitt<br />- temasetninger som starter avsnittene<br />I denne prosessen har vi vi jobbet oss steg for steg via samtale, tankekart, avsnitt, temasetninger og helhetlig struktur. Elevene har trent ved å skrive en egen tekst og lærer har laget en modelltekst. Dagen etterpå fikk elevene halvdagsprøve med nesten samme oppgave som den de hadde jobbet med.</h4>
<a name='more'></a><br />
<br />
<b>Trinn 1: samtale om oppgaven</b><br />
Jeg ga elevene følgende setning på tavla: Hvorfor er Kongsberg en bra by? Dette snakket de om i par<br />
minutter og kom frem til ulike argumenter.<br />
<br />
<b>Trinn 2: felles tankekart</b><br />
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: right; margin-left: 1em; text-align: right;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://1.bp.blogspot.com/-eb1MujJhy7w/VmL1ZGZNoLI/AAAAAAAAQ9o/2-afXLE8iDQ/s1600/IMG_1356-2.PNG" imageanchor="1" style="clear: right; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="240" src="http://1.bp.blogspot.com/-eb1MujJhy7w/VmL1ZGZNoLI/AAAAAAAAQ9o/2-afXLE8iDQ/s320/IMG_1356-2.PNG" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><i>Felles tankekart med elevenes argumenter</i></td></tr>
</tbody></table>
Vi tok en felles runde i klassen og fikk frem hva elevene mente. Disse argumentene organiserte vi i et tankekart på tavla med forklarende/utdypende punkter som underkategorier. Det er veldig fint når elevene kan komme med sine egne argumenter slik at de får et eieforhold til det vi skal jobbe med.<br />
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: right; margin-left: 1em; text-align: right;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://1.bp.blogspot.com/-Nf77eC04rv0/VmL1lUAxfmI/AAAAAAAAQ9w/SfVUr67bF4Q/s1600/1B201287-BAB0-4956-A9AA-32CAF7C3087C-2.JPG" imageanchor="1" style="clear: right; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="240" src="http://1.bp.blogspot.com/-Nf77eC04rv0/VmL1lUAxfmI/AAAAAAAAQ9w/SfVUr67bF4Q/s320/1B201287-BAB0-4956-A9AA-32CAF7C3087C-2.JPG" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><i>Modellert avsnitt</i></td></tr>
</tbody></table>
<br />
<b>Trinn 3: Modellere et avsnitt</b><br />
Lærer modellerte et avsnitt ut fra et av argumentene/stikkordene. Her lagde vi en temasetning der stikkordet de hadde til argumentet ble sentralt. Underkategoriene ble fordypende og forklarende setninger. Vi holdt oss på et enkelt nivå for å fokusere på det grunnleggende.<br />
<br />
<b>Trinn 4: lage egne avsnitt</b><br />
Videre skulle elevene velge ett argument og lage eget avsnitt. Vi fokuserte på å lage en god <br />
temasetning og at resten skulle utdype/forklare, men elevene måtte selv velge hva de ville skrive om. De hadde nå et tankekart å ta utgangspunkt fra og et modellert avsnitt. Lærerne gikk rundt og hjalp. Denne delen av prosessen brukte vi lang tid på, og her kunne vi fokusert på å gi hverandre tilbakemeldinger, men det hadde vi dessverre litt for knapp tid til å få gjennomført.<br />
<br />
<b>Trinn 5: innledning og avslutning</b><br />
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: right; margin-left: 1em; text-align: right;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://2.bp.blogspot.com/-RRAkgZtqjmA/VmL1Se4_XQI/AAAAAAAAQ9g/Qf6mk7zRIlA/s1600/IMG_1373-2.JPG" imageanchor="1" style="clear: right; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="240" src="http://2.bp.blogspot.com/-RRAkgZtqjmA/VmL1Se4_XQI/AAAAAAAAQ9g/Qf6mk7zRIlA/s320/IMG_1373-2.JPG" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><i>Eksempeltekst med forklaring</i></td></tr>
</tbody></table>
Lærer lagde to nye avsnitt til sin egen tekst og viste frem i klasserommet. Vi fant ut at teksten var fin, men at den manglet overskrift, innledning og avslutning. Vi fant frem sammen hvilke argumenter som var brukt og formulerte disse tingene sammen. Teksten ble lagt ut som en modelltekst på Showbie. Lærer gikk nøye gjennom og tegnet inn overskrift, temasetninger, avsnittsinndeling og avslutning. Dette tok han bilde av og la ut på Showbie. Etter dette øvde elevene selv på å lage delene de manglet til teksten sin. Her kunne vi også hatt kameratvurdering dersom tiden hadde strukket til.<br />
<br />
<b>Trinn 6: halvdagsprøve</b><br />
Elevene hadde nå en god modelltekst, en forklaring til modellteksten samt sin egen tekst som utgangspunkt. På halvdagsprøven fikk de en oppgave som lignet veldig ("Mange synes Norge er et bra land å bo i. Hva synes du?"), slik at de skulle ha et best mulig utgangspunkt for å lykkes.<br />
<br />
<b>Verktøy:</b><br />
Vi har skrevet i Pages. Jeg bruker vanlig Whiteboard med tusjer og har tatt bilder av den med telefonen min, enkle måter fungerer ofte bra. Til tankekart har vi brukt iThoughts, andre programmer kan sikkert også gjøre nytten. Vi bruker Showbie som plattform for deling og innlevering.<br />
<br />
<b>Evaluering:</b><br />
Jeg tror en slik type prosess kan være nyttig, særlig når en begynner å skrive en type tekst. Neste gang skal jeg sette av enda mer tid, slik at vi kan få til kameratvurdering og enda mer veiledning fra lærer.<br />
<br />Ole Riksaasen Dahlhttp://www.blogger.com/profile/05241153849918232359noreply@blogger.com0